Los alumnos españoles son los que más usan la IA para estudiar del mundo desarrollado (y no mejora su rendimiento)
Un reciente informe del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) ha revelado que los estudiantes españoles son, junto con los de Malta, los que más utilizan la inteligencia artificial (IA) para estudiar en el mundo desarrollado. Sin embargo, este elevado uso no se traduce en una mejora del rendimiento académico. De hecho, el informe sugiere que un uso más intensivo de la IA podría estar asociado a un menor rendimiento en las pruebas de evaluación.
El informe de PISA destaca que solo en 8 de los 43 países que forman parte de la OCDE o la UE se observa una relación positiva entre el uso de la IA y un mejor rendimiento académico. España no está entre estos países. En cambio, naciones como Japón, Irlanda, Reino Unido, Finlandia y Canadá, donde los estudiantes utilizan menos la IA, figuran entre los 10 con mejores resultados en competencias clave como matemáticas, lectura y ciencias.
La literatura científica reciente sugiere que la IA generativa puede mejorar el aprendizaje cuando se utiliza como herramienta de apoyo para la comprensión, la retroalimentación inmediata o el desarrollo de habilidades de autorregulación. No obstante, también advierte sobre los riesgos de un uso excesivo o poco guiado, como la dependencia de respuestas generadas automáticamente, la disminución del esfuerzo cognitivo, la aceptación acrítica de información inexacta, y el incremento de oportunidades para el plagio y otras formas de deshonestidad académica.
En España, los estudiantes superan las medias de la UE y la OCDE en frecuencia de uso de la IA para tareas escolares. El 13,8% de los alumnos la utilizan a diario para elaborar trabajos escritos, el 15,9% para resumir textos, el 16,2% para investigar nuevos temas, y el 23,9% para ayudarse en el aprendizaje. Estos porcentajes son significativamente más altos que los promedios de los países desarrollados.
El informe también señala que el impacto del uso de la IA en el aprendizaje no es insignificante. Una mayor frecuencia en su uso se asocia a una disminución de 6 puntos en el rendimiento en ciencias, una de las materias evaluadas por PISA. Este impacto es comparable al de otros factores negativos como la distracción en clase por dispositivos electrónicos o el acoso escolar.
En cuanto a las diferencias demográficas, en España, las chicas utilizan la IA ligeramente más que los chicos, mientras que en el conjunto de la OCDE y la UE sucede lo contrario. También se observa una brecha significativa en función del nivel socioeconómico, siendo los estudiantes más favorecidos quienes más utilizan la IA.
La comunidad autónoma con mayor uso de la IA es Canarias, mientras que Navarra presenta el menor uso. El impacto en el rendimiento varía, siendo más pronunciado en regiones como Cantabria y Asturias.