How the use of artificial intelligence harms college students’ ability to learn
Un estudio reciente publicado en Scientific Reports revela que los estudiantes universitarios que copian respuestas de herramientas de inteligencia artificial sin verificar la información experimentan un declive en su capacidad para aprender de manera independiente. Estas prácticas irreflexivas están asociadas con una menor creencia en las propias capacidades de los estudiantes y una motivación reducida para aprender.
Los programas de inteligencia artificial generativa pueden redactar ensayos, generar código informático y resolver ecuaciones matemáticas avanzadas rápidamente, convirtiéndose en herramientas académicas comunes en los campus universitarios de todo el mundo. Aunque estas tecnologías pueden expandir las perspectivas académicas y mejorar la eficiencia del estudio, la dependencia de respuestas automatizadas conlleva riesgos potenciales para el rendimiento académico.
Hui Zhao y Huijuan Gu, investigadores de la Universidad Normal de Zhoukou, llevaron a cabo un estudio para examinar qué sucede cuando los estudiantes utilizan la inteligencia artificial de manera irreflexiva, definida como un patrón en el que los usuarios adoptan ciegamente el texto generado por máquinas sin evaluarlo críticamente. Los investigadores se centraron en cómo este hábito específico afecta el aprendizaje autodirigido, una habilidad educativa fundamental en la educación superior.
El estudio reclutó a 487 estudiantes de pregrado de cuatro universidades en la provincia de Henan, China, para completar una encuesta en línea. Los participantes, que iban desde estudiantes de primer año hasta seniors, representaban diversas disciplinas académicas. La encuesta medía cuatro categorías distintas utilizando escalas psicológicas establecidas, incluyendo la frecuencia del uso irreflexivo de la inteligencia artificial, la autoeficacia académica, la motivación para aprender y la capacidad para el aprendizaje autodirigido.
El análisis reveló que el uso irreflexivo de la inteligencia artificial está fuertemente asociado con niveles más bajos de aprendizaje autodirigido. Los estudiantes que dependían habitualmente de respuestas automatizadas informaron de peores habilidades de autogestión y un menor compromiso cognitivo en sus cursos. Este descenso se explica por una menor confianza en sus propias habilidades, lo que a su vez se relaciona con una motivación reducida para aprender.
Los investigadores también realizaron un análisis de grupos múltiples para ver si estos patrones diferían entre hombres y mujeres, descubriendo diferencias de género en cómo el uso irreflexivo de la tecnología se relaciona con el bienestar psicológico.